触屏一代：电子设备究竟会怎样改变孩子？
2015/4/29 三联生活周刊
智能手机和平板电脑无处不在，造就了一批使用电子产品的幼儿和一群焦虑的家长。孩子们要如何使用触摸屏？
方畅购买了他第一个iPad之后，妻子注意到他们两岁的儿子很快迷上了这个新设备。他能在10分钟内掌握它，比如如何解锁，如何使用主页按钮，如何打开应用程序。
即便居住在高科技产业云集的美国加利福尼亚州，方畅也意识到“触屏时间”具有潜在的危害。广义的“触屏”包括电视、电脑游戏、视频和触摸屏。如今，智能手机和平板电脑已经无处不在，并且一直呈增加的趋势。2010～2014年，美国的iPad用户数量从1150万增加到7600万。2011年，尼尔森调查公司发现10个家长中有8个让他们12岁以下的孩子使用平板电脑。
“平板就在那里，这是未来的浪潮，孩子很难不被影响。我们希望教给他们如何健康、有意义地使用这些设备。”方畅说。他在网上寻找既有教育作用又值得一用的应用程序(APP)，发现有上千种APP归属于“教育”类别，但是死记硬背、被动、毫无创造力。有些儿童APP甚至欺骗用户泄露个人信息，一些还带有广告和暴力内容。
2012年10月22日，澳大利亚悉尼一所小学的学生们利用一款名为dirtgirlworld的App种植“聪明的种子”
┃什么是健康的使用方式？
与技术打交道的一代人被冠以各种名称，数字移民、数字土著、千禧一代等等。2001年，美国教育学家马克·普伦斯基(Marc Prensky)提出“数字土著”(Digital Natives)的概念，也被称为“数字原住民”，指的是上世纪80年代以后出生、成长在数字环境下、能自信而娴熟地使用技术的群体。这群人的后代基本上还不到10岁，又有了一个新的名称：触屏一代(Touchscreen Generation)。
对于触屏一代而言，他们蹒跚学步、牙牙学语时就接触了智能手机和平板电脑，带有外置键盘和鼠标的台式电脑似乎已然成为老古董，敲起字来噼里啪啦响的玩意儿是父辈使用的，对他们而言，只需滑动手指头即可解决所有问题。
无处不在的智能手机、iPad和APP，使得家长产生很多顾虑和疑问，比如：使用多长时间是合适的？有年龄区别吗？长时间使用这些设施有什么风险？
美国儿科学会建议父母“在家建立‘无屏幕’的空间和时间，确保儿童的卧室没有电视、没有电脑或网络游戏，并在吃饭时关闭电视”。事实上，事情没有打开或关闭开关那么简单。专家无法给出一个一刀切的方法，父母只能依靠自己的常识和经验行事，以自己的理解协调孩子和技术之间的关系。幸运的是，即便是对幼儿使用iPad坚定的批评者也认为，应该更好地将技术融入家庭生活，这种观点给家长带来最基本的行动依据。
我随机询问了几位家长。李茹是一位医生，她不让2岁半的女儿看电视，但是允许她在iPad上看15分钟儿童书。陈思亮让他5岁的儿子在玩游戏之前在iPad上看一会儿书，或者玩一会儿其他教育游戏。已退休的老陈会让她快3岁的孙女在手机上玩几个精心挑选出来的APP，孩子的父母则没有设定具体的屏幕时间。
陈思亮的儿子丁丁第一次接触到iPad大约3岁。一家三口去餐厅吃饭时，丁丁不停地拿筷子到处乱戳，扭来扭去要从餐椅上下来。爸爸从包里掏出iPad，下载了一个绘图游戏，打开后屏幕上出现画布和蜡笔。丁丁瞬间安静下来，陈亮和妻子好好吃了一顿饭。这样的情况并不少见，当父母面对不听话的孩子不知所措时，经常塞给他们一个iPad或者智能手机，让他们老实坐在餐桌边上，不要乱跑，不要总是打断大人谈话。
除了陈思亮这种找到和谐相处模式的家庭之外，还有大量束手无策的父母和“中毒至深”的孩子。一些孩子祈求使用iPad时的模样着实令家长上火，一些家长担心孩子痴迷、上瘾，一些家长担心孩子会变成“僵尸”。所谓“僵尸效应”，指的是当上蹿下跳闹个不停的孩子坐到电视前，立刻就变得安静老实，视周围一切如无物。媒体上出现越来越多这样的故事，比如英国之前报道了4岁的女孩对iPad上瘾，女孩的医生理查德·格雷厄姆(Richard Graham)说：“孩子几乎从出生就接触到网络。他们看自己的父母玩移动设备，他们也想玩。”他建议：“不要把你的iPad留在孩子周围，孩子看到那么多漂亮的颜色，他们忍不住去玩。”
┃电子设备究竟会怎样改变孩子？
美国《大西洋月刊》曾报道过“触屏一代”，在杂志封面的大标题下有一行小字：“技术对幼儿的大脑做了些什么？”不过，这篇7000字长文并没有给出什么答案。事实上，没有什么人能回答智能手机和平板电脑对儿童智力发展的影响，没有人确切证实iPad会让学前孩童更聪明，或者教会他们英文，或者让他们的神经元回路变迟钝，因为这种装置仅仅问世5年。
美国加利福尼亚大学寿命中心主任、《大脑革命：数字时代如何改变了人们的大脑和行为》一书的作者盖瑞·斯默尔(Gary Small)博士坦承：“我们真的还不了解这些技术产生的所有神经生物学影响。”在他看来，大脑对iPad和智能手机屏幕等刺激物高度敏感，如果人们在一个科技产品上花去过多的时间，而更少地与其他人互动，如餐桌旁的父母，可能会阻碍某种交流能力的发展。
当孩子们愉快地坐在餐桌旁，盯着光亮的屏幕时，他们没有参与任何谈话，也没有盯着某个空间进行思考，完全不像上一代人小时候在餐桌上聆听父母谈话时所做的那样。《屏幕时间》(Screen Time)一书的作者丽莎·格恩西(Lisa Guernsey)发现家长对媒体的态度很容易影响孩子。如果他们认为盯着屏幕就像吃垃圾食品或者是在美容院看杂志一样，只是无聊时打发时间的话，这种态度很容易遗传给下一代。
这种例子不胜枚举。有一位妈妈去观看儿子的足球比赛，坐在看台上时，她像往常一样不停地刷新微博、微信和邮箱。比赛前，他跑去看台找妈妈，希望得到鼓励，结果发现妈妈还在刷屏，于是不高兴地说：“你还在玩手机!你为什么不看我，为什么不和其他同学的妈妈聊天，为什么自己总是玩手机还让我不要玩，让我多和人交流？”“我挺惭愧的，我控制他的游戏时间，希望他多出去活动，多和人打交道。事实上，这一点我自己做得也不好。”她说。
霍华德·加德纳认为，对于孩子使用电子设备，我们有时候过度紧张了。显然，这些设备会改变孩子。“APP无处不在，非常强大，有着严谨的结构，正改变着我们的思维方式。孩子已经把世界作为一个整体的APP，认为他们的生活是一个APP命令的字符串，或者是一个单独、延续、从摇篮到坟墓的APP。”对此他并不忧虑，“大多数孩子能够和触屏设备友好相处，就像人类历史上任何一次技术革命。”
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