男生因表白被开除,谁之过?
2014/12/1 管理晨读

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     作者:雾满拦江

     作者微信:lwwuwuwu

     小编非常喜欢老雾的书和文章,能引发你深层次的思考

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     01

     商丘有家学院,官方主页被黑客黑掉了。

     熊孩子黑客留言说:表个白都不行啊!好坏好坏好坏的!总要有人为他说点什么,那个因表白被开除的男生……

    

     看留言的语气,这个熊孩子黑客有可能是个小女生,还没学会表达技巧,留言充满了期待,希望有谁替她们主张权利。

     我也以为这件事媒体会发声,籍讨论的由头,探讨一下年轻的学生,应该享有何种高院生活——这不是针对于事件中心的商丘某个学院,而是我们教育所面临的大问题。

     但显然,媒体有点疲软,哼哼唧唧不吭气,所以孩子们怒了。

     总要有人为他说点什么吧?那些正陷入迷惑空茫的孩子们!

     02

     商丘学院事件,很简单很简单,学院有发通报。

    

     从官方的角度上来看,这起事件由五个环节构成。

     第一过程:一个男生,跑到女生的楼下表白。校方称,这严重扰乱校园秩序……正常人可能看不出来表个白,与扰乱校园秩序有什么关系,但媒体解释说,这所学院……虽然没明确规定不许表白,但就是不可以!

     第二过程:老师闻讯赶来制止……校方通报上称劝阻教育。

     第三过程:学生与老师发生争执,并报警……校方指:该生不仅拒绝劝阻,并报警110诬告劝阻的工作人员。

     第四过程:学生破门而走……事态,在这个阶段严重化了。

     第五过程:校方不依不饶,穷追不舍,叫来学生家长……从通报上来看,学生在这个阶段陷入抓狂。媒体称,学院的宿管科长说,学生情绪失控,可能与叫家长有关。

     最后的结果。是这名学生被开除……这张图片就是被开除的学生仔,他正在切菜。媒体称:被开除的学生,以平静而无奈的语气,说:对于将来,我很迷茫……

    

     能不迷茫吗?一次表白误终身,从此学妹是路人。考虑到中国学生的成长轨迹,这应该是这个孩子生平第一次与成年人打交道,最后的结果竟然如此残酷,这伤害的不仅是他的心灵,还有在校的学生。

     以及,更多的成年孩子。

     所有的年轻学子都面临着共同的困惑,他们,还有权利表达爱情吗?

     03

     说到爱情,年轻人憋大火了。前段时间,网上有孩子吐槽曰:

     中国的情况是,很多家长不允许学生谈恋爱,甚至读大学了,还有很多家长反对恋爱,但等到大学一毕业,所有家长都希望马上从天上掉下来一个各方面都很优秀而且最好有一套房子的人和自己儿女恋爱,而且要结婚。想得很美啊。

     没错,中国的家长就是这样。而学校呢,则类同于商丘学院,他们对孩子们的恋情,充满了敌情观念,如临大敌严防死守,让孩子烦不胜烦。

     为什么我们的家长和学校,这么不讲道理呢?

     这个……来看看佛山最近一件事。一个12岁小女生,刚上初一,就和个14岁小男生恋爱,怀上了身孕而失学。现在一谈起这事,她就和父母大吵大闹,甚至还曾试图拿刀砍父母,说自己和小男生是真爱。

    

     是不是真爱,目前难下结论,但12岁的小女生,显然是不具备真爱的能力的——但她有真爱的权利!

     没有能力,却主张权利,这才是最让父母们憋气窝火的地方。这也是家长和中小学校,之所以蛮不讲理的原因之所在。

     ——注意,商丘学院惨遭开除的学生,和佛山12岁真爱小女生,是同一种情形。他们的身体发育,已经完全成熟,但是他们的智力及情商,远远落后于身体的发育。用心理学家的话来说,就是心理发育迟于生理发育,有爱的强烈欲望,却没有爱的表达能力。

     说佛山12岁真爱小女生,心理发育迟于生理,这个大家都会点头。但商丘学院被开除的学生仔,他已经是成年人了,不过是求个爱而已,把他和佛山小女生归为一类,这个……妥当吗?

     妥当,太妥当了!

     04

     相比于佛山12岁真爱小女生,商丘学院的学生,应该算是成年人了。

     但他仍然年轻!

     他的身体发育,比之于12岁时更成熟,但如何才能够获得美好的异性之爱。在这方面他的知识与能力,却丝毫也不比12岁的小孩子高,甚至有可能更低!

     媒体采访了被表白的女生,她称:……我以前给他说过,做一般朋友可以,但不能和他谈恋爱,希望他不要误会,我以为以前拒绝他已经很明显了。

     也就是说,尽管商丘学院,明确禁止谈恋爱,但他仍然勇敢的迈出这一步,向心仪的女生表达了爱意。

     女生说她拒绝了——于是他就想到了表白。

    

     不知是哪个把当众表白这个蠢念头,输入到年轻人脑壳中的。真正的表白,是在长期相处或追求,双方已有默契而后的一个意外惊喜——但情况也不是这么绝对,目前高校表白成风,许多原本不答应对方的女生,在现场热烈气氛的感染之下,脑子一热就答应了,这也不少见。

     虽然如此,但求偶仍是个专业技能极强的领域,讲究的是动静小,油水肥,举凡轰轰烈烈张张扬扬,多半不会有什么好结果。

     我们敢断言,尽管商丘学院明确禁止学生恋爱,但学校里肯定有秘密牵手成功者。不要说在现代社会,即使是在性禁锢时代,秘密恋情也是年轻人生活中的一道隐蔽风景线——只不过,能够于禁制中享受恋情之果,需要的是绝高的情商能力——搁在这个年轻人的身上,就是需要高妙的求偶技巧。

    

     如果这个年轻人,具有这样的能力,事件根本就不会发生——因为他根本不需要当众表白,明明知道会失败,非要到众目睽睽之下,这又是何必?他只需要瞄上喜欢的女孩,事先买好两张电影票,然后跟在女孩身后,说一声:童鞋,你的电影票掉了耶……一旦把女生带进电影院,表白表黑还不由着你?而且这种情况下,老师也不可能闻讯赶来劝阻,他当然也用不着报警,校方更没理由叫父母,多好。

     爱情是两个人的事儿,可是他非要多此一举的当众表白。这本身就是缺乏情商的表现……

    

    ……假如这个被商丘学院开除的学生,正在看这篇文章,他会勃然大怒破口大骂:有没有搞错?从小学到高中,学校和老师联手严防死守,不允许早恋,进了大学又不允许表白,然后你却要求我神仙一样,自然而然就掌握高妙的求偶技能,这不是坑爹吗?

     对喽!这就是我们的教育现状!

     不教而诛谓之虐,孔子和他的隔代弟子荀子,都是这么曰的!

    

     学院原本应该教给孩子这种能力,却竟然以孩子缺乏这种能力为由,将孩子赶走,这就是年轻人要面对的现实!

     05

     现在我们知道了成年人社会的蛮横、霸道、任性、冷酷与苛刻。这种专横霸道,部分原因来自于家长和社会的无知本身,部分原因,则在于年轻人的心理成熟,远落后于生理成熟期。

     接下来的问题就简单了:什么样的孩子,才能够应对这种现实?

     ——是那些心理发育,跟上身体发育的孩子。只有他们,才能适应这个社会。

     心理发育能够跟上生理发育,这种孩子不仅能适应现在,甚至也是性禁锢时代的幸运儿。如果你身边有60后之前的老家伙,不妨问问他们当年的生活,你会发现,如果他们现在活得滋润,就会对你讲述快乐的年轻时期,当年的他们犹如老鼠掉进米缸里,偷情无止境。可如果他们混得不如意,多半会给给你讲述,当年的生活是多么的灰暗……

    

     这个社会,始终是未向前半步,停留在自生自灭的粗放阶段。一切都靠你自己的悟性。如果你早熟,就占尽便宜。如果你正常,就受尽委屈。如果你太笨,就会如商丘学院被开除的孩子,沦为成年人社会冰冷的牺牲品。

     ——完全是自然淘汰,教育的功能,在这个过程中丝毫没有体现。甚而至于,教育体系沦为了这种自然淘汰机制的一部分,而不是想办法,寻求有效的教育途径,拉近年轻人生理与心理的差距!

     最后一个问题,是否存在着一种教育方法,能够让心智不成熟的年轻人,迅速的拉短生理与心理之间的距离,变得睿智而成熟呢?

     目前,世界上多数国家,采用启发式教学,训练年轻人的批判性思维——对大多数孩子来说,效果还是很明显的。

     06

     早在上世纪,整个西方世界受困于年轻人的肉体成熟早于心理,于是肆无忌禅的享受肉体之欢,却拒绝承担自己的人生责任,导致性错罪、酗酒、毒品、大麻——连美国总统奥巴马,年轻时也未能免俗,玩过抽大麻的游戏。

     当年有套研究资料,在1983时翻译到中国,为了加强对美帝的批判,书名就叫《西方社会病》……

    

     书名的意思是说,这种来自于年轻人的颓废,是美帝国主义垂死的现象……但实际上,这是物质文明上升阶段的社会现象。中国很幸运,现在也来到了这个关口,开始面对这个愁死人的问题。

     那么,西方人是如何解决的这个必然问题的呢?

     很简单,他们替孩子们找到了批判性思维,让孩子的心智,迅速从混沌时态,进入丰富的成长期。

     07

     批判性思维的养成,是启诱式的。方法是不重分数,重思维,通过大量的阅读同一个选题的差异性资料,提出自己的观点。

    

     这种教育方式,是以学生为主体,通过小组讨论的方式,对每个同学的观点进行尖锐的质疑。在这个过程中,举凡武断臆断与无根据的主观想象,根本站不住脚,初始时孩子很是窘迫,但一段时间下来,学生们就能够掌握用逻辑说话的技巧,说话的技能一旦成熟,脑子也相应的灵活了。

     这种教育方式还有个特点,就是不迷信任何权威,不迷信任何固化的结论,对于任何结论都要听取全方位的意见,善于质疑辨析——就是打破原有的学科及思维边界,推翻人为的观念藩篱,让头脑恢复到该有的清晰灵气。

     接受过批判性思维启诱的年轻人,甚至比中国社会中的许多成年人,智力还要成熟。看问题全面立体,说起话来滴水不漏。

    

     掌握了批判性思维的孩子,智力欠缺点没什么,学业差点也无关紧要,但情商都会有所提高!

     这样的孩子,他不仅能够在严苛制止之下,秘密的享受异性之欢,还能够要做到胆大心细,能够厘清谎言世界与现实世界的分野,知道自己的自由度有多大,而且能够适时适度的,为自己争取更大的自由空间。

     相反,仍然采用圈养方式,把学生视为猪仔管制起来的教育模式,并以粗暴的惩罚,对待孩子的挑战,这种教育现状,非但无助于孩子的心智成熟,反而让孩子产生强烈的恐惧心理。凡事不敢争不敢问,就会被压制于方寸之地,丧失生存能力。

    

     既然,批判性思维的启诱,有利于孩子的成熟成长,为什么我们不尝试采用呢?

     08

     设若有这么一所学院——不要联想,不是商丘学院,可以是你所在的、或是听说过的任何一所学院——这所学院有很多不合理的制度,又惧怕学生的挑战。他们有可能会采用批判性思维教学吗?

     如果他们采用了,年轻的学生通过讨论课的训练,智力迅速飙升,很快就掌握了对抗校方的能力。或至少,有相当多的学生,掌握了这种能力。那么,校方的利益结构,就会面临迅速瓦解的可能。

     这样一来,校方为了稳固自己的利益地盘,就有可能牺牲学生的智力,会固执的将教育的定义,压缩于单纯的知识灌输的狭窄范畴,而对学生情商与行为能力的退缩,置若惘闻。

    

     这就是我们的教育困境了,由于我们社会本身就不成熟,却有强烈的维系这种不成熟的冲动。其结果,就是停滞于粗放式的自然淘汰阶段,不重能力重分数,不重素质重知识,最终的结果,是傻兮兮的12岁小孩,让父母买单争取性权利,而进入高院的年轻人,连如何保护自己的能力,都不具备。

     而我们能做的,只有一方面大力呼吁教育由知识转向素质,由分数转向能力,由填鸭式教育,转为启诱式,培养孩子们的批判性思维。

    

     另一方面,就是孩子们必须要有自我成长意识,毕竟教育不是被动的灌输,而是你自己的主动努力。大量阅读,比对评判,相互讨论,认真分析,通过频繁的智力活动,刺激大脑迅速成熟——思考的能力,如同任何技能,都是越练越纯熟。一旦你体会到成熟智慧的魅力,就会乐此不倦!

    

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