法式风情的 哲学论说文怎么写？
2016/7/3 哲学园

     法式哲学教育：论说文怎么写？

     哲学新媒体驻法记者孙有蓉访问巴黎索邦大学哲学博士生Juliette法国高中哲学会考题目，即便是受过台湾大学教育的一般人可能都看不懂，看懂了也不知怎么答，所以年年都引起讨论。我们在上一篇的报导中，访问了几位刚考完会考的高中生，跟台湾读者分享他们今年参加会考的心得，此篇系列报导中，我们访问了一位正就读索邦大学哲学博士班的学生 Juliette Ferry ，请她来说明如何针对一个哲学会考题目而写出一篇好的论说文。

     题目分析

    一篇论说文的导论可以针对题目所包含之语词的相关概念进行分析。

     Jeliette 首先强调，论说文的撰写并不是只有在写哲学文章时会使用到，所有的学科都可以用这种方式进行写作。法国高中会考的题目，通常是一个问题，所以通篇论说文的目的就是要去回答这个问题。为了方便解说，她选了一个她当年会考的题目来作为分析说明的范例：「语言是否背离思想？」

     根据Jeliett的说法，当我们看到这个题目，首先要做的就是先分析题目所包含的重要词汇来阐明问题意识，以此范例来说就是分析「语言」和「思想」这两个词汇。所谓的分析，就是先把想到的相关字词先列举出来。譬如，「语言」一词应该会跟「文字」、「沟通」、「对话」这些语词有关。在把题目中的每个字词都用这样的方式分析完了之后，就要试着在这些不同词汇中寻找其定义之间的关联。

     思考不同语词/概念之间的关联性

    

    问题(question)与难题(problem)是不同的概念；而所谓的问题意识，就是透过对难题的问题分析，来呈现出不同的思考面向，并透过这之间的逻辑关联性，来掌握和了解难题的意义，进一步才能回答或给出适当的答案。

     不同语词之间的关联可能是一种悖论或张力。在撰写的技巧上，需要将问题意识，也就是不同定义之间所蕴含的张力，用一系列的问题来展现。这边可分成两个部份来说明。

     所谓的问题意识，指的并不是论说文题目所要回答的这个「难题」，而是指我们如何透过一系列问题的提问来拆解出可能的不同面向，并进一步透过阐释这些不同面向之间的逻辑关系，而让我们对论说文的题目——也就是我们要解决的难题——获得一个全面性的了解。

    

    语词/概念和语词/概念之间可能具有不同种类的张力关系。

     张力指的则是面对两个或两个以上的不同元素、语词或概念，由于无法化约成同一个东西，而产生的特定逻辑关系。举例来说，语词之间的张力可能是一种对反关系，像是「黑白」、「阴阳」等等这种相对应的关系；或是逻辑上无法同时为真的矛盾或悖论的张力关系；也有可能是指涉和指涉物之差异所产生的特殊关系等等。

     段落之间的转承：逻辑关联性

     不同语词之间的不同张力关系代表了语词所蕴含的概念有不同的逻辑关联性。Juliette 说，呈现这些不同逻辑关联性的关键就在于段落间的转承。她说，转承的意义在于回顾这个段落的论证，以及显示论证本身的极限与缺陷，用该论证无法说明的部份来引导出下一个段落。

     以前面的例题「语言是否背离思想？」来说，如果第一段的论点是「语言可以表达思想」，那么转承处的撰写可能就要举例，或是提到某人指出有时可能并非如此，藉此显示此论点的极限，才能合乎逻辑地带出下一个段落的论点：有时语言会背离思想。接着再用同样的分析写作方法翻转出下一个段论的论点，譬如：并不是语言背离思想，而是思想必须依靠语言而存在。几乎所有论说文都可以用这种三段写作来呈现，这就是所谓的辩证法，Juliette 如此说。

     利用古今哲思来发展自己的问题意识

     在分析题目的时候，Juliette 建议可以同时把所有想到的相关哲学思想一起列出来，这些知识可以帮助我们带来新的想法。譬如说，在回答「语言是否背离思想？」时，她会想到黑格尔曾说：「没有不带语言的思想」。这个援引就可以激发出新的问题意识。需要注意的是，一定要从题目出发去介绍哲学家的思想，才能避免离题。

     所以，要写出一篇好的论说文，一定需要在正式写作之前打出文章结构的草稿，以检视文章中的每个部分，在逻辑上都是紧密扣合的。

     法式重结构、英伦要摇滚

    

    目前就读索邦大学哲学博士班的Juliette Ferry，介绍法国论说文写作方法。

     曾在英国读过一年硕士的 Juliette，也分享了她对英国和法国在论说文写作时之差异的经验分享。

     由于英国的论说文写作只有主题没有题目，而且完全只要求作者写自己的想法，所以刚开始 Juliette 对于这种完全没有结构可言的写作方式感到非常惊讶，也觉得有点迷惘，不晓得要怎么写。

     不过她很快就发现完全可以用法式论说文的形式来融入英式的书写方式。她认为英式写作形式的好处在于可以逼自己把想法说出来，也因此论述的论证和反证就变得特别重要、且必须严谨。相对来说，Juliette 认为，法式写作由于比较注重文章的整体结构，所以比较容易将学到的哲学或历史思想展现在自己的论证里。就她所熟知的法式写作和她在英国接触到的这两种不同风格的论说文写法来说，她认为这两种写作形式刚好互补、可以相辅相成。

     论说文写作训练能培养出解决问题的能力

     从 Juliette 介绍的论说文写作技巧，可以看出法国的高中哲学教育是透过哲学会考的论说文写作，来训练学生组织思想和清晰表达的能力。这种能力具体来说就是：抽象思考、逻辑思辨和组织综合的能力。

     清晰思考的第一步就是必须能先将思考内容转成概念来处理，而这就需要抽象能力；而要清楚掌握概念与概念之间的关系，就必须要有能力辨别出不同概念之间的逻辑关系，这就是逻辑能力的训练；将思考的对象所包含的概念和逻辑关系分析清楚了之后，还需要将其用有组织的方式综合起来，才能回答问题、或提出相关的解决方式。

     因此，学习写论说文写作的好处除了能在哲学会考拿高分的表面好处之外，它的真正好处其实在于培养解决问题的能力。而任何要解决难题的人都会需要这样的能力。模仿哲学家日常思考的方式去思考一个主题或难题，在经过练习之后，一般人也可以拓展自己思考的深度和广度!

    

    

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