孟如教授的中医情怀与坚守（二）
2015/4/1 云南中医

    

    

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     孟如教授在讲课

     “孟金匮”的育才之道

     当分配工作时孟教授希望身处临床一线，因为她认为在学校理论学习了那么长时间，需要大量的临床实践来验证所学的理论，从而掌握并运用它们。在她的要求下，组织把她分配到了省中医院内科病房。在短短的一年临床工作中，孟教授在病房系统的观察了多种疾病发生、发展到治愈的全过程，得到了理论联系实践的宝贵机会。

     “如果不让我去搞教学工作，不给我加行政职务，也不要给我那么多社会工作，就让我专心的临床，我想我会成为一个很棒很棒的中医。”身为名老中医的孟教授似乎还有很多缺憾。

    

     离开医院后孟教授来到了云南中医学院任教，她迅速调整了心态，转变工作方向，全身心扑到了教育事业上，先后任“内经金匮”及“中医内科学”教研室主任，中医系主任，成为教学管理能手并取得了优异的教学成绩。“一年的临床为我的教学工作打下了坚实的实践基础，因为我课上得好，学生都很喜欢我，结果有一年选举区人大代表时学生们就都投我的票。”孟老谈道，“后来当了系主任，工作起来真是废寝忘食，教研室、教学计划、教学备课这些都得管。为了深入了解一线的教学工作，我必须听全系每一位老师讲课。比如有一门课教学质量不高，学生反映到我这儿，那么我就亲自去听课，告诉这位老师讲课中存在哪些问题，教学时应该采用什么方法把教学大纲中的内容教给学生，然后再让他单独给我讲课，一边听一边鼓励他，告诉他已经有进步了，反复几次下来学生就不再排斥他了。也就是说平时不但要教学生，还得教老师。”

     孟老十分关心中医继承人的培养，担心今后会出现后继无人的窘境。在采访中她深切的说道：“‘中医乏人，中医乏术’，人是术的载体，我认为学校课程的设置是有问题的，中医院校的学生要学习大量的西医课程，而西医院校的学生则没有那么多课程，两相比较，中医院校学生的负担要重得多。尤其是四大经典著作和医古文，对于本科生来说学习起来就比较吃力，学习的过程也是囫囵吞枣，不如将其放到研究生阶段再深入研习。而省下来的时间就多去临床实践，因为这是中医生命力的体现，我在教《金匮要略》这门课的时候就给学生加了一门实践课，当时学校就在白塔路昆明市中医院旁边，每次我就把学生全部带到住院部去，先记病历再查房，用直观的病历增强学生的理解能力，等到我再讲课的时候，学生的印象就特别深。”

     孟教授认为高等教育取决于四个因素：第一是高层的决策，因为它决定了中医院校的培养目标、办学的方向，这是最重要的一点;第二是院校的执行，确定的方针政策执行得怎么样，在力度上是有所差别的;第三是人才的素质，也就是质量，培养的不一定都合格；第四是社会的需求，这是决定性的因素，再好的东西如果没有需求也是不行的。(未完待续......)

     编 校：雷婕 勾昆 排 版：高海燕

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