语文靠多阅读就可以吗？家长如何引导孩子读书？
2016/6/15 美丽语文

     不少家长可能有这样一个想法：学好语文，让孩子多阅读就可以了。故事书、历史书、美文、散文、哲文甚至满分作文。

     这样真的可以吗？

     窃以为，并不够。

     大部分男生倾向于故事书、历史书，被其中的情节、描写所吸引。

     大部分女生倾向于故事书、散文，被其中的情感所打动。

     这些都是好事，但仍然不够。

     于是很多家长发愁，孩子爱看书，可阅读不见提高。到底是为什么？

    

     因为，他们缺乏引导。

     试想，由于阅历有限，由于年龄制约，由于心智不够成熟。他们怎么能够感悟出那些需要生活积累才能感悟的东西呢？靠他们自己阅读，当然只会对目前跟年龄和心智相吻合的情节、情感更容易接受。

     目前考试的许多选用文章，还是离他们的生活比较遥远，无法理解很正常。例如有学生就是不知道扁担长什么样。

     讲个真实的例子。

     一篇阅读：若干年前了，主人公家境贫寒，好不容易辛辛苦苦得到一个李子，爸爸舍不得吃给妈妈，妈妈舍不得吃给儿子，儿子闻一闻给妹妹，最后全家人每人咬一小口，那种幸福和睦，流淌在彼此之间。

     学生初二，第一反应，奇怪，他们至于这样吗？多假啊。穷也不可能。至少我不可能。家里什么好吃的都我吃，爸爸妈妈啥没吃过？而且他们也不愿意吃。

     反思一下，学生错了吗？不能说他错。因为现在的生活环境导致很多孩子都很自我。所以他们只会站在自己的角度去理解文章去读“懂”文章。

     还有一个例子。

     成语：三人成虎。指说的人多了，就能使人们把谣言当作事实。

     学生不懂。设身处地去想想，你听到第一个人告诉你街上有老虎、第二个、第三个。。。。会怎么想？有什么不同？

     学生回答：第一次：很怕；第二次：越来越怕；第三次：我躲起来。

     噢，太可爱了，可能说他错吗？他在如实地设身处地表达感受。

     这位学生同样初二。

     所以我觉得，让学生多阅读，当然能够补充他们的知识储备，让他们知道不少东西。可量变到质变时间很长，也许10年也许20年甚至更长。

     一味让孩子自己去阅读，一味让孩子自己去感悟，对于这个年龄段的他们，好难。

     家长们可以跟着孩子一起阅读，用大人的思维去引导孩子，在肯定他们的想法后，跟他们讨论，让他们知道原来这句话还可以这样去思考。慢慢的，孩子前方的思维之路就宽阔了，他们也会学着去思考规律道理，去试图改变些什么。

    

     两个孩子，历史都很好。

     甲对于历史事件人物倒背如流，可问他为什么秦始皇焚书坑儒，为什么要学习胡服骑射……他根本无法回答。因为他自己无法去理解，不知道原来里面还有道理。

     乙却知道，甚至自己设计重现历史，某场战争失败的原因是什么，怎么打才更好，没事儿就看着地图琢磨，结果地理也棒棒哒。

     为什么，因为他父亲陪他一起看历史，跟他分析其中的原因，讲多了，他的思维打开了，肯思考了，体会到了其中的乐趣。质变提前了。

     不管老师也好，家长也好，对孩子都可以起到一个引导作用。

     引导他会思考，会琢磨。从文字中，去体会自己也许一辈子都无法亲身经历的事情，多好。

     语文这门学科，或者说文科就是这样，引导思维，探究规律，启发智慧。

     这也许就是语文之”道“。

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